论如何端正大学生的入党动机 
                                         法学系  黄芬
〔摘要〕：大学生党员顾名思义既是一名学生同时又是一名光荣的中共党员，两者兼顾。正是这种双重身份，不禁让我们思考大学生入党的动机到底是什么？是思想觉悟的提高还是为自己的学生身份加上一个傲人的砝码。
〔关键词〕：入党动机   功利   投机   党建工作
     所谓“入党动机”，即指一个人要求入党的内在愿望和真实目的。在现实生活中，要求入党者的入党动机可能多种多样，不完全相同，但正确的入党动机是唯一的，即坚定地信仰共产主义，为实现共产主义事业、全心全意为人民服务而入党，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。但是，由于受到社会环境、不良思潮等因素的影响，大学生的入党动机日益趋向多样化与复杂化，少数大学生的入党动机存在着功利化、实用化等不良倾向，这一现象必须引起高度重视，并加以引导和纠正。　　
一、大学生不良入党动机的类型
 １、功利—实用型
 随着高校体制的一系列变革，特别是高校毕业分配的自主择业、双向选择政策的出台，使得大学生们不得不跻身于激烈的就业竞争中，许多用人单位往往把“是否党员”作为衡量毕业生政治思想素质，甚至毕业生优秀与否的重要标准。例如，在每年的公务员及选调生的报考条件中往往就有党员优先的附加条件。在此形势下，部分大学生纷纷把入党作为找到好工作的砝码。这种入党动机具有明显的实用化倾向，容易滑向价值主体的“自我化”。
 ２、虚荣—被动型
 在高校中，能够加入党组织的往往是少数优秀学生，因此，“共产党员”这一称号似乎变成了荣誉的象征。少数大学生为了满足虚荣心而追求入党。他们大多希望通过入党来体现个人的价值，但政治上不成熟，思想认识肤浅，对入党的终极意义认知不明。就像一个学习委员，在一次和我的谈话中说“老师，我已经写了四次入党申请书了，为什么来不让我入党呢？”当我反问之你觉得一个党员应当具备怎样的条件时，答案让我异常吃惊。她说“大学生党员不就是应该学习好，优秀的学生吗？比我差的同学都入了党，我到现在还没入党是说明我没有别人优秀吗？”有些学生本人的入党意愿并不强烈，但父母、老师却很重视他的入党问题，在他们的规劝甚至压力逼迫下，被动地递交了入党申请。这类学生往往缺乏自主精神和内在积极性，在入党问题上缺乏恒心和毅力。
 ３、从众 － 投机型
 少部分学生看到周围很多同学都写了申请，惟恐自己“落后”，跟不上“潮流”，在从众心理的驱使下递交入党申请。此外，有的学生看到不少同学申请入党一年多时间即被吸收入党，或者听别人说在大学期间入党相对容易，只要学习好或工作好，多拉拢同学，多接近老师，就可以入党，于是抱着试试看的投机心理递交了入党申请。此类学生对待申请入党的问题往往缺乏认真严肃的态度，他们争取入党的行为往往有始无终。
二、不良入党动机的成因剖析
  1、理论学习简单化
 大学生存在某些不正确的入党动机，其根源往往在于他们对党的基本理论、基本知识学习不够，理解不深。大学生在理论学习方面往往缺乏计划性、主动性和系统性，只有在学校或党组织的硬性规定下才会被动地接受学习，有的学生甚至连党校和“两课”学习也处于疲于应付的不良状态。由于理论学习的简单化，造成部分大学生的世界观、人生观和价值观发生了倾斜。他们对共产主义的理想信念不够坚定，在政治上对党的路线方针政策理解不深。在人生目标追求上，表现出模糊化倾向，有的则狭隘地认为人生的最大价值和目标就是为了追求个人利益。
  2、 经济体制变革中的竞争压力影响
市场经济是竞争经济，我国各方面的体制产生了以引入竞争为标志的根本变革。大学生就业体制由原来的计划分配转变为自主择业、双向选择。面对激烈的择业竞争，个人条件是否优越成为择业成功的关键。 许多用人单位把是否是党员作为毕业生素质和能力的信号，学生党员往往被抢手的单位录用，并安排到重要岗位，这就使得许多大学生把入党作为目标，希望自己的政治面貌一栏能在大学毕业时填上“党员”二字。
  3、 家庭教育的缺失和不良影响
当代大学生都是独生子女，家长望子成龙，但在价值定向上出现了偏差， 重智轻德视子女的思想政治素质，在子女价值观念功利化的问题上起了推波助澜的作用。
  4、 学校思想政治教育和学生党建工作的不足
学校在组织政治理论和党的宗旨、路线、方针、政策的教育中形式化的东西较多，联系大学生实际解决思想问题不足；在对入党积极分子的教育中，注重外显行为较多，注重思想上入党的要求不足；从党员教育的时间结构看，入党前教育较多，入党后的继续教育不足；在学生党员的发展实践中，有时也存在亲疏远近现象。
三、端正大学生入党动机的对策
1、注重思想教育,着力提高入党积极分子的政治素质，建立一支数量较多、素质较高的入党积极分子队伍,是做好发展党员工作的基础。要把工作着力点放在对入党积极分子的培养教育上，一方面要发挥政治理论课、团组织生活的主渠道作用,向他们灌输党的基础知识,帮助他们理解只有共产党才能建设好现代化中国的道理,引导他们追求进步。另一方面,要支持鼓励学生自己组建党章，邓小平理论自学小组,激发他们进取向上的热情。同时要对入党积极分子的世界观、人生观和价值观加强教育和引导。这些都是端正入党动机的基础教育。
2、夯实团的组织生活基础，形成入党动机矫正的团内养成机制。 共青团是党的助手和后备军， 团的组织生活是否正常， 对大学生入党动机的影响是很明显的。严格而正常的团组织生活是大学生正确入党动机的有效养成机制。 大学生入党积极分子在未入党前，首先应是一个合格的团员。 当前，高校共青团的工作有一种只偏重校园文化， 举办各类文娱活动和社团活动的倾向，对严格团员组织生活，强化团员政治教育，树立大学生团员意识的工作重视不足。高校应采取措施使团的工作和大学生党建工作对接，加强团员意识教育和组织生活，严格团员考核，使团的组织工作和大学生党建工作形成一个连续过程。
3、社会、学校、家庭的联动教育。任何一个人的成长与发展离不开社会的大环境,学校对社会环境具有“过滤”和“调控”作用,要对社会因素进行筛选,弘扬和宣传积极的社会因素,抵制和隔离消极的影响,保证大学生健康成长和向上发展。家庭要引导子女真正从思想上入党,而不仅仅看重从组织入党。
4.认真做好学生党员的继续教育工作。青年大学生对党的认识和入党动机的端正,不是一朝一夕就能够做到的,是一个逐步提高的循序渐进的过程。学生党员年纪轻、党龄短、涉世浅,更需要加强党性修养和锻炼,进一步提高思想政治素质有少部分同学入党前表现突出,入党后却忘乎所以,判若两人,甚至不如普通同学,损害了党在同学们心目中的良好形象。因此,组织上入了党并不意味着思想上就真正入了党,入党动机就已经完全纯正。他们的思想政治素质还需要不断巩固和提高还要注意做好学生党员的继续教育。
所以端正学生的入党动机是一项艰巨的工作，各个支部都要共同协作，争取思想上成熟一个发展一个。暂时不能发展的我们更要耐心地作好思想工作，不能让他们背有思想包袱，让他们自动积极地向党组织靠拢。